2021年5月17日，聊城市实验中学“思维课堂”第一轮听评课活动拉开了帷幕。
下午第一节，思维教学领导小组的领导们和英语学科组的全体教师们齐聚一堂，欣赏、听评、学习了七年级高欣萌老师的一节英语听说课。
讲完课后，高老师给领导、老师们汇报了自己思维课堂的设计思路和讲课过程中的感受。针对高老师这节课，各个年级的英语学科组长和领导们分别给予了评价和指导。大家共同的感觉是高老师的基本素质和英语素质均很高。
七年级1部的学科组长牛君老师评价说：授课教师整体素质很好。这节课的思路清晰，问题的设计由浅入深，层层递进。年轻教师，在不算长的时间中能够把教材处理的如此通透，课堂掌控的比较自如，很棒！
七年级2部李丽老师和九年级组长李立明老师一致认为：
1、高老师的整体素质和英语素质都很高。
2、本节课充分利用思维导图帮助学生retell，课后学生也会利用思维导图背诵课文，有助于语言的输出，为写作做铺垫。
3、这节课符合听说课的模式，教师准备很充足。
李靖华老师认为：本节课
1. 教学目标定位准确。
2. 教学设计科学合理，教学流程完整，体现了听说课的教学特点，符合英语思维教学的教学模式。即三个教学环节：听前、听中、听后；三个思维层级：学习理解、应用实践、迁移创新；英语学科核心素养的四个维度：语言能力、学习能力、思维品质、文化品格。这几个方面在本节课中都有充分的体现，尤其是通过问题引领、思维导图的设计，很好地培养了学生的发散思维、逻辑思维及创新思维能力。
3. 教学环节环环相扣、层层递进，问题引领，注重了学生思维品质的培养。
4. 注重了教学资源的开发和利用，歌曲、图片、情景剧等有效地辅助教学，激发了学生的学习兴趣。
5. 教学效果显著，从学生的课堂回答问题、听说训练以及文本复述、课本剧表演等，都体现了较高的目标达成度。
6. 注重了学科德育渗透，符合立德树人的教育理念。
待改进之处：
1. 应注重学生的批判性思维能力的培养，引导学生对故事角色进行评价。
2. 教学过程中应多关注学生的学习状态及学习体验。
英语学科主任迟雪梅老师针对高老师的这节课，结合各位老师的评价做了总结性发言。高度赞扬了各年级英语组长和各位讲课教师对学校工作的全力配合，以及所有英语教师的倾情合作，无私协助。
马校长指导：听的有序，说的有效，课堂效率高、教学效果好。随着授课的深入，课堂反应越来越好。课本剧的表演是综合运用语言的很好的方式。
邱校长指导：教师素质高，课件精美。能调动学生积极性。但是对学生的关注度和学生的参与度不够。应更多的关注没有加入到活动中的学生，他们更容易走神。要注重学生的个体表现，不要单纯考虑完成各个教学环节。
许校长的评价简明扼要：这节课让人感觉“舒服”！
牛校长指导：把英语课上的精彩而生动，学生遇到如此的英语老师是一生的幸运。授课教师基本功扎实，是平时积累的精彩绽放，坚持下去。同时，成绩的取得，除了授课教师的个人努力，也离不开老教师的指导，所以，入职就在实验中学也是年轻教师的幸运。
窦校长指导：后生可畏！授课教师各个方面的表现都很好。说说需要注意的地方：
1. 模式不显型。
2. 每位教师都需要具有解读本学科教学模式的能力。
3. 推进思维教学，不要畏惧，都是我们平时提到过的东西，只是之前我们没有系统提及，要激发内在动机。
4. 需要提升我们老师的个人素养。
5. 依然要关注近五年的中考题。
学校领导和老师们的点评使所有英语教师感觉受益匪浅。他们从实际出发、注重实效、实事求是。优点说足，给人鼓舞，问题说透，给人启迪。
做在前面的工作：
通过此次听课评课活动的开展，使我们更加客观真实的认识到思维教学的重要性。对所有的英语教师都是一个自我反思、自我加压、自我改进的契机。可以有效地帮助教师解决思维教学过程中出现的新问题，努力提高老师们的教学水平和教学能力，对教师进一步学习和掌握《英语课程标准》，更新教育理念，提升教育、教学水平起到了促进作用。
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